Veo que habéis conseguido desalojar a varios miembros de nuestra organización antiescuela "ESTOESPANÁ". Hoy os enfrentáis a un hueso duro de roer, el ocupante "PIIIII 3'14", nuestro especialista en el área de Matemáticas. Tiene órdenes directas de ESDRÚJULA de poneros la misión de la liberación del colegio muy, pero que muy difícil...
Pues ya lo habéis escuchado, aquí tenéis el reto matemático de "Piii 3'14", ¡suerte!
Hoy estamos ya a mitad de semana y el fin de curso está cada vez más cerca, ya no queda casi nada. Os recuerdo que para poder evaluar a tiempo, hoy es el último día de entrega de la TAREA FINAL DE FRANCÉS y el viernes para el resto de tareas que queráis que os califiquemos.
Hoy vamos a repasar las equivalencias de fracciones, la conversión de fracción a decimal y de decimal a fracción, etc.
Para ello, os dejo varias propuestas que creo que os van a gustar. Tratad de repetir los ejercicios si no lográis completarlos bien o de repetir los juegos hasta que ganéis ;)
Espero que llevéis bien la semana y estés con la energía a tope. Hoy os traigo una propuesta para repasar la probabilidad y la estadística que hemos trabajado este curso de una manera divertida que creo que os va a gustar.
PROBABILIDAD
Para empezar a refrescar la memoria, os dejo un enlace con un divertido vídeo que repasa los conceptos más importantes de la probabilidad.
Lo mejor para poner en práctica la probabilidad es jugar, así que os propongo coger dados, cartas, ruletas,...que tengáis por casa y realizar juegos y experimentos para comprobar qué sucesos hay seguros, imposibles, más o menos probables, etc.
ESTADÍSTICA
La estadística y la probabilidad guardan una importante relación, aunque no siempre tenemos que usarlas unidas. En este caso, vamos a practicar con datos reales y actualizados. Aquí debajo os dejo una captura de pantalla de las estadísticas de los mejores jugadores de la liga española de baloncesto (ACB). La estadística se calcular igual que la probabilidad, por ejemplo, si anoto 1 tiro de 4 intentos, el resultado estadístico es 1/4 = 0'25. Para expresarlo en porcentaje, se multiplica por 100 = 25%. En la tabla os encontráis los datos en TIROS DE TRES (triples), TIROS DE DOS y TIROS LIBRES. En cada una de estas secciones os indican "CON" (convertidos) e "INT" (intentos). Así, si un jugador tiene un 2 en "CON" y un 4 en "INT" significa que ha anotado 2 tiros de 4 intentos, es decir, 2/4 0 0'5 0 50%.
Y como reto voluntaria, ¿alguien sabría decirme los puntos totales anotados durante toda la liga por parte de Shermadini, Mirotic y Prepelic? Me encantaría leer vuestras respuestas en comentarios, pero esta vez sin pistas de cómo calcularlo. Pensad, pensad,...
Como os comentamos anteriormente, el viernes cerramos el bloque de tareas y propuestas para enviar, rellenar, calificar, etc. En todo caso, todavía tenéis esta semana para enviarnos trabajos y completar fichas y tareas aquellos alumnos que vayan más retrasados. Todo lo que nos mandéis después de este viernes no será considerado para vuestras calificaciones.
Teniendo en cuenta este hecho, esta semana vamos a seguir repasando mates, pero de una forma más lúdica, a través de juegos y otro tipo de propuestas. Vamos a comenzar hoy con las potencias, ¿os acordáis lo que son? Las hemos usado para las áreas de los cuadrados, para la descomposición de números en factores primos (mcm y mcd), etc. De todos modos, os dejo un breve vídeo resumiendo qué son las potencias.
Una vez que tenemos esto claro, os dejo una serie de juegos y actividades para repasar este contenido. Aunque no tenga nota, si tenéis dudas o necesitáis aclaraciones, seguiré pendiente de vuestras necesidades a través del correo electrónico.
VOLUNTARIA: Esta es una propuesta muy original, un "pasapalabra" que me he encontrado que sirve para repasar las Mates de toda la primaria. Prácticamente todo lo habéis visto en estos años, aunque habrá cosas que no os acordéis. Las dos más complicadas que seguro que no conocéis son "V": valor absoluto y "Z": z. ¿Os atrevéis con el resto?
Ya estamos cerrando la semana y entrando prácticamente en el mes de junio. No queda nada para culminar el curso, chicos, ¡enhorabuena!
Espero que os hayan ido bien las tareas de repaso de Matemáticas de esta semana. Para ponernos a prueba y comprobar que dominamos los contenidos repasados, hoy os propongo un nuevo cuestionario. Como siempre, debéis indicar vuestro nombre, hacerlo en el enlace de la clase que os corresponda y completarlo una sola vez.
Respecto a las respuestas, si estas coinciden con las que os reflejamos en las soluciones, no os preocupéis si os la dan por incorrectas, eso ocurre por no escribir exactamente lo mismo que el sistema informático requiere, pero eso no significa que esté mal. Así, por ejemplo, si la respuesta es 13 centímetros y ponéis 13 cm, evidentemente está correcto, ¿ok?
Tomaos vuestro tiempo y hacedlo con tranquilidad, es un poco más complicado que el otro y tiene alguna pregunta que requiere pensarla más. No es una prueba de velocidad, solo un ejercicio para calibrar la comprensión de los contenidos trabajados durante el curso.
¿Cómo estáis? Ya estamos a mitad de semana y el final del curso se acerca. Tenéis el instituto a la vuelta de la esquina, ¡¡espero que estéis motivad@s!!
Para llegar con buen tono allí, vamos a seguir repasando parte del trabajo realizado en Matemáticas a lo largo del curso. Hoy nos detendremos sobre los múltiplos, los divisores y el cálculo del Mínimo Común Múltiplo (MCM) y el Máximo Común Divisor (MCD).
Si os acordáis, los múltiplos eran resultados de multiplicar un número natural por otro. Por su parte, el divisor era un número natural por el que podía dividir a otro número natural dando el resto exacto (0). Os dejo un vídeo corto de recordatorio:
A partir de los múltiplos y divisores, podíamos encontrar múltiplos y divisores comunes entre dos números descomponiendo en factores primos. Era el cálculo del MCM y el MCD, ¿os acordáis?
Después de este recordatorio, os dejo una serie de juegos y ejercicios interactivos para que practiquéis.
- PROBLEMAS MCM y MCD: Debéis resolverlos en vuestro cuaderno (Color 2). Es recomendable, pero no obligatorio, copiar los enunciados. Quien no quiera, que copie solo los datos. Como podéis ver, vienen las soluciones para comprobar que lo he hecho bien después de intentarlo. Si las miráis antes de hacerlo, no os servirá de nada la propuesta y el viernes en el cuestionario tendréis que solucionar retos similares, pero sin respuesta. Os recomiendo hacerlo bien ;)
Hoy proseguimos el trabajo de repaso de Mates y vamos a trabajar sobre la Geometría (color 4 de la libreta). Para ello, vamos a refrescar la memoria para recordar cómo se calculaba el perímetro y área de las figuras planas, la longitud de la circunferencia y el área del círculo con la imagen de la entrada (tenéis también una ficha en vuestro cuaderno) . Luego, os dejaré cuatro fichas en Live Work Sheet para repasar estos contenidos ;)
Espero que estéis todos bien y animados para afrontar esta última semana de repaso de Mates. Va a ser una semana intensa, pero después de este viernes, bajaremos la intensidad y la carga de trabajo, haciendo propuestas más lúdicas. Por ello, es importante que os pongáis al día con las tareas atrasadas y las fichas de Live Worksheet, esta misma semana vamos a escribir a las familias y a vosotros en los casos en los que queden bastantes tareas pendientes de entregar, no queremos que se os junte todo para el final.
Esta semana no vais a tener que mandarme nada al email, pero os sugiero realizar todas las tareas, ya que el viernes realizaremos otro cuestionario con todo lo que vamos a repasar durante la semana. Hoy vamos a revisar varias cuestiones importantes de cara al curso que viene y que hemos trabajado bastante bien este año, así que no debería daros mayores problemas (si tenéis dudas, escribidme al mail). Por ello, vamos a repasar las fracciones equivalentes y la fracción de un número, los porcentajes y la regla de tres simple directa.
FRACCIONES:
En primer lugar, os recuerdo cómo se calculaba la fracción de un número:
Ahora que ya os acordáis, resolved en el cuaderno las siguientes cantidades (no hay que enviarlo):
Por otro lado, os propongo una actividad interactiva de fracciones equivalentes para reducir fracciones. Recordad que con las fracciones siempre debo expresar el resultado de la manera más simplificada posible:
* VOLUNTARIO: Para las y los valientes, aquí os dejo otro ejercicio interactivo de fracciones equivalentes más difícil, ya que las proporciones no son tan claras. Si os decidís a hacerlo, comentadme qué tal os ha ido ;)
Como sabéis, los porcentajes y las fracciones están muy relacionadas, ya que ambos expresan una parte de una cantidad (se puede pasar de fracción a porcentaje y al revés). Para practicar la relación de fracciones y porcentajes y el cálculo de porcentajes, os dejo un par de propuestas. Antes, un vídeo para refrescar la memoria sobre el cálculo de porcentajes.
Porcentajes y fracciones (requiere Adobe Flash Player):
La regla de 3 simple directa era un sistema para calcular proporciones. Os dejo un vídeo recordatorio y luego un ejercicio interactivo para relacionar resultados con problemas a través del cálculo de la regla de 3 (se pueden hacer mentalmente, pero si lo necesitas, usa el cuaderno o la calculadora):
¿Qué tal va todo? Espero que muy bien, ya es viernes y estamos a un mes justo de las vacaciones oficiales, ¡enhorabuena campeonas y campeones! Esto está casi finiquitado.
Antes de nada, me gustaría recordaros que es necesario que hagáis las fichas de Live Work Sheet que se han ido dejando como tarea en las entradas. A algunos de vosotros se os ha pasado el plazo de algunas de ellas y no las tenéis hechas, pero todavía podéis completarlas entrando directamente al cuaderno. Es importante este repaso, intentadlo ;)
Hoy viernes vamos a repasar los tres contenidos que hemos revisado esta semana: Cálculo de fracciones, unidades de medidas y operaciones combinadas. Para ello, he elaborado un cuestionario con 10 preguntas que debéis contestar. Tomaos el tiempo necesario, pero completadlo solo 1 vez y poned vuestro nombre y apellido. En esta ocasión os he puesto una puntuación orientativa (1 punto por pregunta, en total son 10), pero os recuerdo que no es un examen, solo un ejercicio más de clase, así que no os preocupés demasiado por ello. Después de hacer cada pregunta podréis ver la respuesta correcta, lo que os ayudará a comprobar vuestras propias respuestas.
Los cuestionarios son idénticos, pero para facilitar su corrección, por favor, entrad cada uno en el enlace correspondiente a vuestra clase, ¿ok?
Hoy miércoles continuamos con el repaso de todo lo aprendido durante el curso y hoy nos vamos a detener en las operaciones combinadas y en la jerarquía de operaciones, ¿os acordáis?
Cuando nos aparecían varias operaciones de forma conjunto debíamos recordar que no podíamos resolverla de cualquier manera y que debíamos tener en cuenta un orden a la hora de ir ejecutando operaciones. Por tanto, la jerarquía quedaba de la siguiente manera:
1º: Operaciones que haya dentro de los paréntesis
2º: Multiplicaciones y Divisiones
3º: Sumas y restas
Seguir esos pasos era fundamental para alcanzar el resultado correcto. Tenéis esquemas y ejercicios de esto en el cuaderno (color de números y operaciones). Además, para entrenar os dejo un par de enlaces y una ficha en Live Worksheet. El viernes os dejaré un cuestionario con ejercicios de repaso de lo visto esta semana: operaciones con fracciones, cambios de unidad de medida y operaciones combinadas. No es un examen ni nada por el estilo, solo una actividad más de clase, lo utilizaré para verificar el buen desarrollo de este repaso ;)
Hoy seguimos con el repaso de Matemáticas y lo hacemos repasando las unidades de medida, ¿os acordáis?
Durante el curso hemos hecho muchos ejercicios de conversión, así que hoy vamos a hacer algo más práctico. Tenéis que seleccionar tres objetos distintos de casa. De uno debéis estimar la medida, de otro el peso y de otro la capacidad (litros). Una vez anotadas dichas estimaciones, debéis medir cuál es su longitud real (metro o regla), su peso (báscula de cocina o de baño, por ejemplo) y su capacidad (si es una botella o un bote, vendrá indicado en la etiqueta) y expresarlo en todas las unidades de medida estudiadas (por ejemplo, si algo pesa 100 g, debo indicar: cuánto es toneladas, quintales, kilos, hectogramo, decagramo, etc.). Os agradecería ver fotos de los objetos con los datos de las estimaciones y mediciones, pero, si os es muy complejo, enviadme solo una tabla con los registros de las estimaciones y todas las medidas de los objetos seleccionados.
* Voluntario: Quien lo desee, puede repasar también el concepto de escala que trabajamos al final del primer trimestre y mandarme un plano a la escala que desee de su habitación o de cualquier estancia de su casa, para lo que necesitará también medir y usar proporciones (por ejemplo: cada centímetro de la libreta equivale a 1 metro de la realidad, escala 1:100).
Espero que hayáis descansado y recargado pilas durante el fin de semana. Ya nos queda muy poco para cerrar el curso y para comenzar a emprender un nuevo camino hacia el instituto que os habéis trabajo mucho. Para llegar frescos, vamos a seguir repasando aspectos de Matemáticas ya trabajados durante el curso y hoy nos vamos a centrar en las operaciones con fracciones.
¿Qué quiero que hagáis? Coged vuestro cuaderno, el libro, el blog, internet,...y revisad cómo se sumaban y restaban fracciones (diferenciando si es con igual o distinto denominador) y cómo se multiplicaban y dividían este tipo de números.
Una vez que lo tengáis, debéis hacer dos cosas:
1) Hacer un esquema de árbol en el cuaderno (como el de los poliedros) explicando cómo se calculan las diferentes operaciones con fracciones incluyendo un ejemplo para representar lo que explicáis.
2) Inventar un problema propio con fracciones que implique una o varias operaciones con fracciones y resolverlo.
Cuando lo tengáis, me lo debéis mandar por email (hacéis una foto que se vea bien) y os daré el visto bueno o realizaré comentarios para mejorarlo. En esta ocasión prefiero que lo hagáis todos en el cuaderno (sin usar herramientas digitales) para que así se os quede el esquema completo hecho por vosotros ahí copiado.
¿Cómo va todo? Espero que muy bien. Hoy viernes cerramos el repaso de lo trabajado durante el curso en la asignatura y lo vamos a hacer trabajando a partir de retos y problemas relacionados con lo visto durante esta semana.
Por ello, debéis entrar en Live Worksheet y hacer las cuatro fichas nuevas que os he dejado en la que trabajaremos la resolución de problemas y los contenidos vistos esta semana (números enteros, sistema sexagesimal y operaciones). Espero que os vaya muy bien y tengáis un buen fin de semana.
¿Cómo lleváis la semana? Espero que todo bien, ya casi la estamos culminando. Como os había comentado a algunos por email, os dejo en el blog un esquema sintético sobre los poliedros y los cuerpos redondos. Hay muchos tipos de esquemas y algunos de vosotros habéis hecho verdaderas maravillas (mejores incluso que el ejemplo que comparto), pero creo que este es sencillo y nos permite organizar bien los conceptos. También os puede ayudar a la hora de plantear futuros esquemas.
Ya estamos a mitad de semana, espero que sigáis con energía y ánimos ahora que podemos salir e incluso visitar a algunos familiares.
Seguimos en Mates con el repaso del curso y hoy lo vamos a hacer con algo muy elemental y básico, pero que es de vital importancia: las cuatro operaciones básicas (sumar, restar, multiplicar y dividir). Quien detecte que todavía tiene problemas en alguna de ellas, puede enviarme un email y puedo facilitarle material complementario, ya que si no domináis bien estas operaciones, el año que viene en Secundaria os va a costar más trabajo adaptaros. Pero estoy seguro que vais a hacerlo genial y nosotros vamos a seguir repasando para subsanar las dificultades ;)
Para quien tenga dudas o no recuerde bien, os dejo un enlace de nuestro blog del mes de octubre con un repaso de las cuatro operaciones:
Además, para practicar hoy, os dejo varias fichas en liveworksheet. Por favor, esta vez no uséis calculadora (si queréis, solo para comprobar). Si lo hacéis, esta propuesta no servirá de nada y solo os engañaréis a vosotros mismos, en unos meses os enfrentaréis a operaciones más complejas que estas sin calculadora y ahora es el momento de repasar y superar las posibles dificultades que existan ;)
Os recordamos que, como ya os hemos dicho en otras ocasiones, las calificaciones que obtenéis al terminar las fichas de la web de liveworksheets en ocasiones no son correctas, por lo que NO debéis tenerlas en cuenta. Nosotros comprobamos las fichas de una en una y los errores que habéis tenido y en función de eso registramos vuestra puntuación, no en función a lo que os pone a vosotros. Así que olvidaros de eso y no preocuparos 😉
Por otra parte, sabemos que a veces (especialmente a media mañana) la web os da problemas de acceso y de realización de las fichas debido a la saturación y el uso en estas semanas. No os preocupéis, eso tampoco podemos cambiarlo. Lo único que podéis hacer es intentar conectaros a otras horas en las que haya menos usuarios. Conociendo esta situación, dejamos un plazo amplio y flexible y os damos opciones de repetir las fichas para evitar que estos hechos os perjudiquen. Hay aspectos tecnológicos que no podemos controlar, así que todos tenemos que ser pacientes dadas las circunstancias.
PROYECTO MATES: Ya he corregido y respondido a todos los proyectos recibidos de 6ºB. Como muy tarde, mañana haré lo mismo con los de 6ºA (perdonad por el retraso, tenemos muchas tareas acumuladas). Quien no me lo haya enviado todavía, puede hacerlo, aunque no será valorado igual que los que los han hecho en tiempo y forma porque considero que no sería justo ;) Reiteramos la importancia de utilizar el código en los mails: DUDA/PROBLEMA o ENTREGA. Muchos ya lo estáis haciendo genial, ¡¡muchas gracias!!
¡Buen día a todos!
En primer lugar, tengo que avisaros que a lo largo de la mañana os iré contestando a vuestros mensajes de entrega del proyecto de Matemáticas cuyo plazo finalizó ayer.
Hoy continuamos con el repaso de todo lo visto a lo largo del curso y vamos a hacerlo abordando el sistema sexagesimal y la suma y resta en este sistema, ¿os acordáis? Es el sistema que usamos para medir los segundos y los minutos o para medir los grados de ángulos, circunferencias, etc.
Os dejo el enlace a una entrada de nuestro blog del mes de noviembre cuando abordamos este contenido y un vídeo donde nos recuerdan cómo sumar y restar en este sistama:
Espero que hayáis pasado un magnífico fin de semana y hayáis disfrutado del tiempo libre haciendo las cosas que más os gustan.
Antes que nada, os recuerdo que hoy es el último día para mandarme el email con el proyecto de la semana pasada. Tenéis todo lo que queda de día para ello ;)
Empezamos una nueva semana de trabajo en Matemáticas y lo hacemos repasando contenidos ya trabajados a lo largo del curso, ¿ok? En este primer día de repaso vamos a rememorar algo sencillo, pero fundamental en matemáticas: la recta numérica y los números enteros.
Para ello, os recomiendo revisar el cuaderno de Mates (color número 1) y revisar lo que trabajamos al inicio de curso sobre los números naturales y enteros, la ordenación de mayor a menor de estos números (y su correcta colocación en la recta numérica) y la suma y resta de números enteros para posteriormente completar las 3 fichas interactivas que os he dejado en el cuaderno de Matemáticas. Esto último recuerdo que os costó un poco más de trabajo, así que os dejo una entrada antigua del blog con un vídeo en el que se explica cómo se suman y restan este tipo de números. Si no lo recordáis bien, os recomiendo verlo antes de hacer las fichas de LiveWorksheet, ya que en alguna aparecen operaciones y problemas que requieren sumar y restar número enteros negativos y positivos.
¿Qué tal ha ido esta semana? Espero que todo bien. Para concluir la última fase del proyecto de Matemáticas sobre poliedros, os dejo 3 fichas en Live Worksheets en el nuevo cuaderno de Matemáticas que vamos a utilizar a partir de ahora (si veis más fichas de otros contenidos, haced solo las 3 primeras, sobre poliedros).
Os recuerdo que establecimos como fecha límite el próximo lunes para hacerme entrega de todas las tareas del proyecto a través del correo electrónico: angelocruz@colegioelrecreo.com.
Igualmente, aprovecho para recordaros que algunos de vosotros no nos habéis enviado todavía el caligrama que, como sabéis, forma parte de la autobiografía. Por favor, id culminando tareas en la medida que os sea posible.
La semana que viene en Mates comenzaremos con un repaso general de todo lo trabajado a lo largo del curso, así que vendrá bien para reforzar y afianzar aprendizajes y para tener una nueva oportunidad para retomar aquellos contenidos que se nos resistieron o que nos costaron más trabajo, ¿ok?
